L'enseignement incident est une méthode d'enseignement naturaliste utilisée dans certaines thérapies et certains programmes de soutien, comme la thérapie par l'analyse comportementale appliquée (ACA). Bien que l'enseignement incident dans l'ABA ne soit pas une thérapie pour les enfants autistes en soi, il est utilisé pour soutenir les enfants autistes par le biais d'opportunités naturelles d'apprentissage. L'enseignement incident vise à aider à développer des aptitudes d'apprentissage telles que le jeu, le langage et le comportement.
En général, l'enseignement incident est une méthode choisie pour les enfants âgés de 2 à 9 ans. Il est utilisé pour guider les enfants dans l'amélioration de leur langage et de leur communication, le développement et le transfert de compétences d'une situation à l'autre, et l'encouragement des enfants à entamer des conversations.
L'histoire de l'enseignement indirect
L'idée derrière l'enseignement incident est que si un enfant utilise une compétence et est récompensé pour cette compétence, alors il l'utilisera plus souvent. Comme les méthodes d'enseignement entièrement naturalistes, l'enseignement incidental permet à l'enfant d'utiliser ses compétences dans un large éventail d'environnements naturels au lieu de les utiliser exclusivement dans une structure contrôlée comme une clinique ou une école.
Les thérapies d'analyse comportementale appliquée utilisent des méthodes d'enseignement incidental depuis les années 1970. Elles sont considérées comme la première technique d'enseignement naturaliste à avoir été utilisée, censée offrir une alternative aux méthodes traditionnelles telles que le Discrete Trial Training, ou DDT, qui enseigne les compétences dans des environnements contrôlés.
Les cinq étapes de l'enseignement indirect
Il est important de comprendre les principes fondamentaux de l'enseignement incident. Tout d'abord, l'enseignement incident est une méthode qui vous permet d'utiliser les intérêts de votre enfant pour l'encourager à dire ou à faire quelque chose. Lorsque vous et votre enfant vous engagez dans ce qui l'intéresse, il est important de l'encourager à utiliser une compétence qu'il doit apprendre.
Il y a cinq étapes à prendre en compte dans l'enseignement incident :
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Regardez et écoutez : En tant qu'adulte, vous devez regarder et écouter les sons, les mots, les gestes ou les regards qui révèlent ce qui intéresse votre enfant. Si votre enfant montre de l'intérêt pour quelque chose et que vous êtes capable de le capter, on parle d'initiation. Par exemple, votre enfant tend la main vers quelque chose comme un jouet ou un livre. Un autre exemple serait une tentative de communication avec une autre personne. Il est important de repérer ces initiations afin de pouvoir y répondre de manière appropriée. Pour aider davantage votre enfant dans ce processus, vous pouvez placer dans son environnement des objets facilement accessibles.
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Engagez-vous : Après que votre enfant ait pris l'initiative, il est important de l'engager en l'encourageant à élaborer. Cela signifie que vous devez encourager votre enfant à agir d'une manière plus compliquée que l'initiation initiale. Par exemple, vous pouvez l'encourager à élaborer en lui posant des questions, en l'incitant à dire d'autres mots ou à faire quelque chose de plus spécifique. Il peut également s'agir de quelque chose d'aussi simple que de montrer de l'intérêt pour ce qui l'intéresse.
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Attendre : L'attente est l'étape suivante. Donnez à votre enfant la possibilité d'agir ou de répondre. Cette étape suit celle de l'engagement. Après avoir encouragé votre enfant à agir ou à élaborer davantage, il est important d'attendre au moins 5 secondes qu'il réponde.
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Soutenir : Soutenir signifie apporter de l'aide en cas de besoin. Par exemple, si vous ne recevez pas de réponse de votre enfant ou si la réponse est incorrecte, vous pouvez alors intervenir et proposer votre aide.
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Confirmez : La dernière étape de la méthode d'enseignement incident consiste à confirmer, rassurer, féliciter ou récompenser votre enfant. Par exemple, vous pouvez donner à votre enfant ce qui l'intéressait au départ. Un autre exemple serait de poursuivre la conversation que vous avez avec votre enfant et de développer ce qu'il a dit. Enfin, vous pouvez féliciter, récompenser ou encourager davantage votre enfant. Cela permet de montrer à votre enfant que sa réponse était correcte et augmente la probabilité que votre enfant répète des réponses positives.
Quoi qu'il en soit, tant que vous et votre enfant vous engagez dans une conversation ou une activité amusante, vous encouragez son développement.
Exemples d'enseignement indirect
Tout le monde peut utiliser l'enseignement incident pour aider les enfants dont il a la charge. Que vous soyez orthophoniste, ergothérapeute, psychologue, enseignant spécialisé, assistant ou parent, l'enseignement incident peut être bénéfique, en aidant les enfants à apprendre à communiquer, à répondre et à agir efficacement.
Voici quelques exemples de la façon dont l'enseignement incident fonctionne :
Pendant les repas ou les collations
À l'heure du repas, présentez à votre enfant un aliment ou une boisson souhaitable. Demandez-lui ce qu'il veut ou ce qu'est cet aliment ou cette boisson. S'il ne répond pas, vous pouvez l'inciter à donner la bonne réponse en disant en quoi consiste le repas, la collation ou la boisson. Si votre enfant a des compétences linguistiques plus développées, vous pouvez l'inciter à répondre en disant "Je veux", puis en nommant l'aliment ou la boisson. Une fois la réponse obtenue, donnez à votre enfant l'aliment ou la boisson.
Un autre exemple de moment d'enseignement incident au moment du repas serait d'encourager votre enfant à utiliser des ustensiles tout seul. De plus, vous pouvez lui donner une serviette et l'inciter, si nécessaire, à se nettoyer les mains ou le visage.
Enfin, vous pouvez faire participer votre enfant à la cuisine et à la pâtisserie en lui demandant d'aider à mesurer les ingrédients, à mélanger les préparations ou à placer la pâte sur une plaque à biscuits.
À l'école
À l'école, les enfants doivent être encouragés à partager avec leurs camarades et à participer à des conversations à tour de rôle. De plus, les enfants doivent s'entraîner à nettoyer après leur passage et à ranger les objets à leur place.
Il est important de renforcer un enfant par des réaffirmations cohérentes et positives lorsqu'il a attendu son tour, levé la main pour poser une question ou adopté d'autres comportements appropriés en classe.
Pendant les sorties
Lors d'une sortie au magasin, vous pouvez utiliser l'enseignement incident en demandant à votre enfant d'étiqueter les articles ou de demander un article qu'il aimerait avoir. Si votre enfant est plus âgé, vous pouvez l'encourager à choisir des aliments par lui-même. Vous pouvez également l'aider à établir et à respecter un plan budgétaire et lui permettre de payer les articles à la caisse.
Au parc, encouragez les comportements sûrs en renforçant positivement les jeux sûrs sur l'aire de jeux. Votre enfant peut exercer ses capacités motrices en utilisant les toboggans, les balançoires et les barres de singe.
Au restaurant, encouragez votre enfant à s'asseoir correctement à table et récompensez-le pour son bon comportement. Demandez à votre enfant de lire le menu, laissez-le décider de ce qu'il va manger et laissez-le s'entraîner à utiliser des ustensiles de manière autonome. Vous pouvez également l'encourager à commander sa nourriture tout seul.
À la maison
Si votre enfant est assez grand, faites-lui participer à des tâches ménagères avancées, comme passer l'aspirateur, charger la vaisselle dans le lave-vaisselle et épousseter. Encouragez les enfants, jeunes et plus âgés, à nettoyer après leur passage. Vous pouvez renforcer cet aspect en en faisant un jeu ou en chantant des chansons.
Vous pouvez également proposer un renforcement positif lorsque votre enfant éteint une lumière en quittant une pièce.
Enfin, demandez à votre enfant d'étiqueter les objets. C'est particulièrement important pour les jeunes enfants. Posez-leur des questions : "Où est le réfrigérateur ?" "Où est-ce qu'on met le goûter ?" "Comment s'appelle ceci ?"
