Les stades de développement cognitif de Piaget

Le docteur explique les stades de développement de Piaget et comment ils se reflètent dans la croissance intellectuelle de votre enfant.

Les stades de développement de Piaget font partie d'une théorie sur les phases du développement intellectuel normal, de la petite enfance à l'âge adulte. Cela comprend la pensée, le jugement et la connaissance. Les étapes ont été nommées d'après le psychologue et biologiste du développement Jean Piaget, qui a enregistré le développement intellectuel et les capacités des nourrissons, des enfants et des adolescents.

Les quatre étapes du développement intellectuel (ou cognitif) de Piaget sont :

• Sensori-moteur. De la naissance à l'âge de 18-24 mois

• Pré-opérationnel. De la petite enfance (18-24 mois) à la petite enfance (7 ans).

• Opérationnel concret. De 7 à 11 ans

• Opérationnel formel. De l'adolescence à l'âge adulte

Piaget a reconnu que certains enfants pouvaient passer par les étapes à des âges différents des moyennes indiquées ci-dessus. Il a également dit que certains enfants peuvent présenter des caractéristiques de plus d'un stade à un moment donné.

Mais il a insisté sur le fait que :

• Le développement cognitif suit toujours cette séquence .

• Les étapes ne peuvent pas être sautées.

• Chaque étape est marquée par de nouvelles capacités intellectuelles et une compréhension plus complexe du monde.

La théorie de Piaget de 1936 a innové car il a découvert que le cerveau des enfants fonctionne de manière très différente de celui des adultes. Avant sa théorie, beaucoup pensaient que les enfants n'étaient pas encore capables de penser aussi bien que les adultes.

Certains experts ne sont pas d'accord avec sa théorie des étapes. Ils considèrent plutôt que le développement est continu. Une autre critique est que Piaget n'a pas tenu compte de l'influence de la culture et de l'environnement social de l'enfant sur son développement.

Stade sensori-moteur

Au cours des premiers stades, selon Piaget, les nourrissons sont uniquement conscients de ce qui se trouve juste devant eux. Ils se concentrent sur ce qu'ils voient, ce qu'ils font et les interactions physiques avec leur environnement immédiat.

Comme ils ne savent pas encore comment les choses réagissent, ils sont constamment en train d'expérimenter. Ils secouent ou jettent des objets, mettent des choses dans leur bouche et apprennent à connaître le monde par essais et erreurs. Les stades ultérieurs comprennent un comportement orienté vers un objectif qui conduit à un résultat souhaité.

Entre 7 et 9 mois, les nourrissons commencent à réaliser qu'un objet existe même s'ils ne peuvent plus le voir. Cette étape importante, connue sous le nom de permanence de l'objet, est un signe du développement de la mémoire.

Lorsque les nourrissons commencent à ramper, à se tenir debout et à marcher, leur mobilité physique accrue entraîne un développement cognitif plus important. Vers la fin du stade sensorimoteur (18-24 mois), les nourrissons atteignent une autre étape importante : le développement précoce du langage, signe qu'ils développent certaines capacités symboliques.

Stade préopératoire

Au cours de cette étape (du tout-petit à l'âge de 7 ans), les jeunes enfants sont capables de penser aux choses de manière symbolique. Leur utilisation du langage devient plus mature. Ils développent également leur mémoire et leur imagination, ce qui leur permet de comprendre la différence entre le passé et le futur et de faire semblant.

Mais leur pensée est basée sur l'intuition et n'est pas encore complètement logique. Ils ne peuvent pas encore appréhender des concepts plus complexes comme la cause et l'effet, le temps et la comparaison.

Stade opérationnel concret

À ce stade, les enfants d'âge élémentaire et préadolescents -- de 7 à 11 ans -- font preuve d'un raisonnement logique et concret.

La pensée des enfants devient moins centrée sur eux-mêmes. Ils sont de plus en plus conscients des événements extérieurs. Ils commencent à réaliser que leurs propres pensées et sentiments sont uniques et peuvent ne pas être partagés par les autres ou même ne pas faire partie de la réalité.

Mais à ce stade, la plupart des enfants ne peuvent toujours pas penser de manière abstraite ou hypothétique.

Stade opérationnel formel

Les adolescents qui atteignent ce quatrième stade de développement intellectuel -- généralement à partir de 11 ans -- sont capables d'utiliser des symboles liés à des concepts abstraits, comme l'algèbre et les sciences. Ils peuvent penser aux choses de manière systématique, élaborer des théories et envisager des possibilités. Ils peuvent également réfléchir à des relations abstraites et à des concepts tels que la justice.

Bien que Piaget croie en une croissance intellectuelle tout au long de la vie, il insiste sur le fait que le stade opérationnel formel est le stade final du développement cognitif. Il a également dit que la poursuite du développement intellectuel chez les adultes dépend de l'accumulation de connaissances.

Concepts des stades de développement de Piaget

Outre les stades de développement, la théorie de Piaget comporte plusieurs autres concepts principaux.

Les schémas sont des processus de pensée qui sont essentiellement des blocs de construction de la connaissance. Un bébé, par exemple, sait qu'il doit faire un mouvement de succion pour manger. C'est un schéma.

L'assimilation est la façon dont vous utilisez vos schémas existants pour interpréter une nouvelle situation ou un nouvel objet. Par exemple, un enfant qui voit une mouffette pour la première fois peut l'appeler un chat.

L'accommodation se produit lorsque vous modifiez un schéma, ou en créez un nouveau, pour l'adapter aux nouvelles informations que vous apprenez. L'enfant s'adapte lorsqu'il comprend que toutes les créatures à fourrure et à quatre pattes ne sont pas des chats.

L'équilibre se produit lorsque vous êtes capable d'utiliser l'assimilation pour intégrer la plupart des nouvelles informations que vous apprenez. Ainsi, vous n'êtes pas constamment en train d'ajouter de nouveaux schémas.

Utilisation des stades de développement de Piaget

La théorie de Piaget a influencé l'éducation et la parentalité. Voici quelques moyens pratiques pour les enseignants et les parents de mettre ses idées en pratique :

• N'oubliez pas que les enfants apprennent souvent mieux en faisant les choses, plutôt qu'en en entendant parler. Apprendre à résoudre des problèmes n'est pas quelque chose qui s'enseigne. Il faut le découvrir.

• Le processus d'apprentissage est aussi important (voire plus) que le résultat final.

• N'essayez pas d'enseigner à un enfant quelque chose qu'il n'est pas prêt à apprendre. Selon les stades de Piaget, les enfants doivent maîtriser un niveau avant de passer au suivant.

• Les enfants apprennent autant les uns des autres que des parents ou des enseignants. Donnez-leur des projets à réaliser ensemble, ainsi que des tâches individuelles.